文章摘要
我国研究生教育学的建构逻辑及其呈现——基于研究生主体的视角
Construction Logic and Presence of the Postgraduate Pedagogy in China: From the Perspective of Postgraduates
投稿时间:2018-04-08  
DOI:
中文关键词: 研究生教育学;研究生主体;建构逻辑;呈现
英文关键词: postgraduate pedagogy;postgraduate subject;construction logic;presence
基金项目:江苏省2017年度研究生教育教学改革课题"优势学科建设背景下高层次复合型人才培养模式的研究与实践"(JGLX17_009);江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"江苏高校青年教师教学动力现状调查及提升策略研究"(2016-ZX0109-00122);南京理工大学2017年度高等教育教学改革研究课题"军民深度融合背景下国防特色高校工程人才培养研究"(2017-A-48)
作者单位
季卫兵 南京理工大学 马克思主义学院, 南京 210094 
夏欢 南京理工大学 研究生院, 南京 210094 
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中文摘要:
      研究生教育是我国高等教育的最高层次,构建相对独立、完整、有机的研究生教育学学科体系是发展研究生教育的内在要求。研究生教育学的研究对象是研究生的创新性学习、探索性创造以及自主性发展,把研究生作为主体来探讨研究生教育学的学科建构问题,有助于凸显该学科的人本特征与价值属性。为此,应当坚持研究生的主体地位,通过锚定目标与破解问题并重、统筹需求与优化供给并抓、本土探索与异域借鉴并行,着力建构主体地位突出、诸要素相互联动与耦合的研究生教育学科体系。
英文摘要:
      Postgraduate education is the highest level of education in China, and it is the internal requirements that demand the construction of a relatively independent, integrated and organic pedagogy system for the development of postgraduate education. The research objects of the postgraduate pedagogy are innovative learning improvement, exploratory creation and self-development of postgraduates. The study on discipline construction of the postgraduate pedagogy focusing on postgraduates is beneficial to the display of the human-oriented characteristics and the attributes of the values of this discipline. Therefore, we should deem postgraduates as the dominant part, focus equally on objective targeting and problem solving, deal with both the issues of overall demand and optimized supply, work on both local exploration and foreign experience and dynamically create a postgraduate education discipline system that features outstanding dominant part with all the factors being mutually linked and coupled.
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